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    崇文館的第一天開學(xué)并沒有正式授課。

    中午，崇文館💲提供午飯，老師🧛學(xué)生都吃的很好，東宮還是花了本錢的，請的是御廚做的飯菜。

    崇文館普通的官員們在廊下一起吃，而張超他們這些有學(xué)士頭銜的則還有一個專門🔐的飯廳，菜式也豐富的多，大冬天的，也還有梨吃。

    這倒有些類似于宮里的中書和門下省。大唐皇城里有尚書省和中書、門下三省六部諸衙，而太極宮左右也還有門下省和中書省，宮里的稱為內(nèi)省，皇城的稱為外省。內(nèi)省大意是在宮里當(dāng)值，以備隨時聽候🏒皇帝🍝的垂詢。

    宮里的那些官吏們，中午也是有工作餐，但宰相們的午餐非常豐富。普通官員們的午餐因是在宮殿外的廊廡下💐🤑吃，因此稱廊下食。只有宰相們是在堂💐🐗🧕上吃，也稱堂飯，宰相們中午吃飯之時，有時也會商議一些政事，因此一般官員閑雜等是萬萬不敢打擾的。

    張超只是個五品官，但在崇文館，倒也擺起了架子，拉著一群學(xué)士在堂上吃堂飯😨🏭。

    甚至張超還早早的給🔪🌴福滿樓訂了席面，嫌棄宮里御廚不會炒菜。

    一群👨🎩大儒名士們，吃著福滿樓🙋🐰🎸的上等席面，💟🥖🐧倒對這年青的新任上司觀感不錯。畢竟這席面可是副館主親自掏的腰包，吃人的嘴短嘛。

    馬周是，又有張超照顧，也成了侍講🔗🍇學(xué)士。又還是張超的秘書，因此📔🗑♌跟張超一桌用餐，其它儒士與馬周席上談經(jīng)論典，倒也很是稱贊馬周才學(xué)。

    唯有張超，他是絕不在飯桌上跟這些儒👡📹💐者談什么經(jīng)義的。相反，張超每次都😐👒⏹會左顧而言他，到最后，張超🎯🍸干脆拿出了一個殺手锏，印書，

    果然這殺手锏一出，一群老儒或者中年名士🍖🍂們，一個個都動容了。這些人多少都有寫書，主要還是對那些經(jīng)典的注釋，對一些文章的考據(jù)等，總之，🤨🎆⛵都是些經(jīng)典的學(xué)術(shù)論文，并非是什么雜書之類的。

    當(dāng)然🍹🛩🧔🚎，也有些人寫過不少的詩詞，也愿意整理成冊。

    張超一頓飯時間，倒是談成🙋🧗好幾本出版，還談成了好幾單訂制印刷的業(yè)務(wù)，甚至張超還跟🕞這群儒士們談了談他打算創(chuàng)刊長🆒安半月談的想法，他一提約稿，這些人均愿意為長安半月談供稿子。

    其中幾個名🙌儒，張😪超甚至都已經(jīng)承諾給他們一個專版，讓他們在上面連載對經(jīng)義🍀🕣🎳的講解注釋了。

    一頓飯吃完，雖沒喝酒🤝🔒💨，可這些🤙🚙🕙人卻都跟喝了酒一樣的。

    滿面紅光，幾個七十來歲的老儒，居🐞🛺🈲然都煥發(fā)第👒二春了。弄😧✅的張超還有點擔(dān)心，萬一他們興奮過頭心臟病發(fā)作掛了就不好。

    張超發(fā)現(xiàn)，用⤴⚡出書來對付這些儒士，真的是百試不爽，這就跟后那些導(dǎo)演，跟那些嫩模說要請她去拍電影一樣讓那些人激動。

    不管是什么大儒還是名士，張超只一句話，我給你出書。立馬💗，那大儒名士，對張超的笑容都親了三分啊。

    不過出書歸出書，正事還是得辦的。

    張超把崇文館的上上下下近百號人都召集起來⛏🍬⛱，吃了飯繼續(xù)📋🏠開會。

    意思很簡單也很明確，既要辦好學(xué)，同時也要把編🕣⚡🌆書的工作做好。張超給了大家第一個任務(wù)，編一套小學(xué)生🏿教科書。

    編好了這套書，不僅僅是崇文館小學(xué)的這些學(xué)生可以用，甚至還能推🈺🏷🏭廣到全國的州縣官學(xué)。到時既完成了教學(xué)需求，也兼顧了崇文館整🏇🐥理編纂圖書的職責(zé)。

    不少儒者還是覺得有些🎤🚭跟不上張超的思維，但是張超卻🌜🌳🐀覺得這非常簡單。

    首先就是分科，然后是分年級。

    每個學(xué)生主修的應(yīng)當(dāng)是語文、算術(shù)、書法、🍳📠歷史，選修音樂、繪畫、手工這😥🕛🗃些。

    而語文的教學(xué)目標(biāo)是識字、韻文🤴🔅🌫、閱讀理解、寫作、應(yīng)用文這些，根本這些目標(biāo)，按六個年級分成六個階段目標(biāo)，然后編寫教材。比如識字，就可以是學(xué)三字經(jīng)、千字文，而音韻學(xué)，可以拿隋人的切韻學(xué)習(xí)，也可以由他們再編一套音韻課本，如學(xué)習(xí)常識知識，也可以把漢代💶的急就章這樣的書拿來選編。

    總之，這是一種不同的教學(xué)方式，原來的方式就是♑🚭一本本書讀，先讀幾本蒙書，讓你背的滾瓜爛熟💈了，然后再來一點點講解，是🚁標(biāo)準(zhǔn)的填鴨式教育。

    讀幾本蒙文，識了些字，然后可能還會學(xué)些算術(shù)，再以后可能學(xué)音韻，學(xué)習(xí)書法，學(xué)習(xí)寫作，這是一種比較籠統(tǒng)簡單的教學(xué)方式，可能同一個班的孩子，有📿🍶的學(xué)的快的，可能都學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典去了，學(xué)的慢的還在背千字文呢。

    現(xiàn)在張超卻是要求打破這種模式，分年級分班，盡量的讓一個班級的孩子都處于相同的水準(zhǔn)，然后🤠🌴🍉有針對性的教🏑💅學(xué)。

    原來唐人可能是讀🙇🎆熟了千字文，然后慢慢學(xué)寫字，而張超的新模式，卻是以學(xué)生字為主，然后去學(xué)千字文理解里面的那些歷史地理哲學(xué)等深層次⛎♑😫的意思。

    這其實就是把教學(xué)弄的更簡單了。

    要編一套這樣的六年♟🗯📯級各🕴📿💐科教科書張超認(rèn)為挺容易的。

    好比一年級學(xué)多少個生字，學(xué)會多少🚠🍲🉐以內(nèi)的加減法，學(xué)一些簡單的歷史故事，再學(xué)基本的書法等。

    根據(jù)這🎭💠🤬些任務(wù)，從一些古代的蒙書里節(jié)選部份，或者挑些簡單的🛸詩歌等，最后編成一本語文書，當(dāng)然不難。這本語文書就是必選課，然后三字經(jīng)、千字文、上下三千年、切韻這些書，反而可以成為選修課。

    一個幾歲的小孩子，認(rèn)得幾百個字，能寫出幾百個字，難道這💄個語文課的教學(xué)任務(wù)不就很圓滿了嗎？至于三字經(jīng)千字文這些，你就算真的讓他們背熟了，他們也很🖍難真正理解其中的意義，不如做選修課。隨著以后慢慢往上升，他們學(xué)到的知識更多，當(dāng)然對于許多書也會更多了解。

    “從各種蒙學(xué)甚至是經(jīng)典子集中挑選節(jié)選部份章📔🐪🤤節(jié)來🍆📎編成一本語文教科書？每個年級內(nèi)容不一樣？”

    “就是這樣！”

    “要定💢🏮🤟好教學(xué)的大綱，擬好💑👫目標(biāo)，🍆然后教學(xué)。不能就放羊式的粗放式管理，任他們自己隨便怎么讀，這是要不得的。”

    “為了保證我們的教學(xué)目的達成，我們得要適當(dāng)?shù)牟贾谜n業(yè)，增加考試，摸清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)🚇進度，好讓他們都能跟上?！?br/>
    教生字識寫，也教聲音韻。

    現(xiàn)在的韻書，用的還是隋代的陸法言所作的切韻，這是本前代韻書的繼承和總結(jié)，也是后世唐宋🏑😗🔻韻書演變的基礎(chǔ)，算是韻書史上劃時代的著述了。

    不過在📽張超看來，這種韻書其實還🌈🐶是有不少缺點的。

    后來宋代時的廣韻算是⛱這類書的大成了，收了兩萬多個字，🥣注解的文字就有近二十萬個，有二👣百多個韻。

    切韻者，就是反切者也有近四千。

    韻書對于古代的人來說非常重要，因為韻書就是字的讀音，一本韻🗓書就等于是文字的讀音標(biāo)準(zhǔn)。隋唐時的韻書，都是以中原音為標(biāo)準(zhǔn)的。但這個中原音雖也名為洛下音，卻不是此時的洛陽話。

    而是指在漢晉時的洛陽音，后來🎞💵胡人亂華，衣冠南渡，許多北方士人逃到南方，🈶🏊北方的說話發(fā)音等都受胡💺化影響，而當(dāng)時南渡的士人又受到了南方土著語言的影響，也一樣有改變。

    隋朝時修訂切韻一書，采用的是在臨安一帶的一些南渡士人保留的語言發(fā)音，據(jù)說那是最接近以🛤📗😒前漢魏時代音的。

    因此，切韻書發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的音，其實跟正常說話區(qū)別很大，隋唐關(guān)中🐑💱🌅說的是老秦音，河南人說的是洛陽話，可卻都跟這個洛下🕒🍇👐音相差極大。

    人和官員們，一般都會用這音交流，🚕🏠一🏣般人還真聽不懂。

    就有🥏🔮點類似后世，那些什么精英們，平時總喜歡漢話里夾洋腔，甚至是洋腔里夾漢話，普通少💅的人，真搞不懂他們說的是什么。

    反正，音韻這個東西很復(fù)雜，一般教學(xué)，為什么都⏩要死記硬背呢？因🏖🦂💓為太復(fù)雜，蒙生搞不懂，所以干脆不解釋💩🐚💏，就讓你鸚鵡學(xué)舌，等學(xué)的差不多了，那個時候才會來慢慢講韻。

    說白了，韻書其實就等于是后世的拼音，但這個時候，多還是采用💛💖🎮的反切法，這是在直切之后創(chuàng)出的新注意方法。

    但反切說白了，就📊📟💳是用兩個漢字相拼，給一個字注意，切上字取聲母，切下字取韻母和聲調(diào)。

    但反切也有很多缺點，尤其是此時初唐🏻🎳🧦，反切法還🌒很不完善，缺點更多。

    張超想著，也許自己還得改良下反切法？

    可反切注音，局限很大啊，一是反切上下字都會含有多余部份📖🔝，拼合時會有障礙。二是反切下字用的字過多，難于掌握。再一個就是有✴些窄韻，不得不偶爾借🤠用其它韻的字作反切下字，造成切音不準(zhǔn)的毛病。

    改良反切🔑法，似乎不如直接上注音🏈🎃符號或者字母拼音啊。

    到了宋代時，反切法比較完善時也是三十聲母，三十六字母，🔴💳以韻書的韻母字作🤼🧜🦑為韻母。

    但如果📳📏用在北洋時發(fā)明的注音符號，注意符號總共才三十七個，聲母二十一個，介母三個，韻母十三個。

    這和后來的字母拼音其實差不多，比較起反切法來說，可是要簡單的多⛹🧀🍺了⛄。

    畢竟韻書💀💶🈹最重要的目的就是給字注音，簡單又準(zhǔn)確，才是最💑重要的。

    哎呀，有直接現(xiàn)✅🌋成的好東西干嘛不用，還反而卻想著用隋朝初級版的切韻呢，用注音符號，可是能更準(zhǔn)確的注音啊。

    張超忍不住拍了桌子，終于可以讓崇文館一年✏🥡🈺級的小學(xué)生們從聲母韻母這些學(xué)起了！

    不過，究竟是用注意符號，還是漢語拼音？兩者都是能夠拼出這🈳🚞個時候的洛下音的，只是一個是比較獨特的符號，一個是阿拉字母，選哪一個好呢？

    張超坐在那里沉思。未完待續(xù)。

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