“🦎🌥🌗的確是硬科幻嗎？還是說也能夠經(jīng)過包裝一下，讓大家看起來覺得這會是一篇軟科幻呢？”賀🌦🤮鴻對李闊直接問道。
李闊皺了皺眉頭，不過他🐡🍽🕌也🛴🤮🍆很快就明白了賀鴻的想法，大概感覺到了他的擔(dān)心。
“不用那樣……這的確是一篇我自己劃分的類別里的硬♐科幻！毫無疑問！我想你暫時不用考慮其他的，畢竟我這篇稿子等下還是要發(fā)給你看的，到底是不是好看的硬科幻，相信你也會有自己的一個判斷。”李闊說道💥😏❌。
“那好的！那我先看看這個稿子，名字🌒叫什么，是什🥉⛑么題材😩😆的小說？”
“👒⛸名字叫《鄉(xiāng)村教師》，其實(shí)也是發(fā)生在中國十多年📸🦄前的故事，通過一些科學(xué)的規(guī)則來推測情節(jié)的發(fā)展……🥓💅”李闊說。
“好吧……”
賀鴻用的是“好吧”💦〰🐝其實(shí)也證明了這家伙內(nèi)心深處依然有所懷疑。
實(shí)際上，這的確是有點(diǎn)值得疑慮。
畢竟這🕳🎄個名字讓賀🧞鴻感覺到有些不👗🐤解，也挺奇怪的。
《鄉(xiāng)村教師》……這聽起來好像是一個新聞節(jié)目的通稿，例如最美教師之類的，或者這應(yīng)🥦😟該是屬于一片抒情散文之類的，或者是其他小說，但怎么聽都不像是科🔔⬆幻小說啊。
但賀鴻也感覺到，之前✌😗和李闊的各種問話不少了，李闊可能對他的不相信可能😣✋已經(jīng)有點(diǎn)反感了，再表露出這種情緒，難保李闊不會翻臉。
還是先看小🍻🚃🖥說內(nèi)容吧，李闊總是能夠給人創(chuàng)造驚喜，這一🏤點(diǎn)賀鴻是明白的。
抱著這樣的心態(tài)，賀鴻開始并不含太多期待的心情看《鄉(xiāng)村教師》➖🏸🐸，開🤧👍始從第一行看起。
“他知道，這最后一課要提前講了。
又一陣🍟劇痛從肝部襲來，幾乎使他暈厥過去……”
故事開始在李闊的筆觸下娓娓道來，賀🔘🛰鴻也慢慢地被吸引到了其中，只不過，這個開場相當(dāng)符合《鄉(xiāng)村教師》的名字——換句話說，就是其中并沒有讓人看到科幻的感覺。
這里描述💀👱了一個黃土高原的中國景色，充滿了中國色彩和中國味道，人情關(guān)系、景觀，都是中國風(fēng)格……🗃但比較遺憾的是里面并沒有出現(xiàn)科幻色彩。
“什么情況？難道這還真是一篇描寫鄉(xiāng)村教師生活的科幻小說？”賀鴻有點(diǎn)摸不著頭腦的感覺，不過畢竟是李闊小說，🍒😩他還是覺得挺有懸念往下看的—⛷👘🥕—至少也要看到李闊具體描寫科幻的地方。
畢竟，哪怕李闊真的把硬科幻寫的一塌糊涂，但至少人家這么說了，那科幻絕🍰🎩對是要帶到🐀💇🎊的吧？
不過，很快，賀鴻就看到了這篇小說里的一轉(zhuǎn)！
“在距地球五萬光🔢🔵年的遠(yuǎn)方，在銀河系🍐👠的中心，一場😟延續(xù)了兩萬年的星際戰(zhàn)爭已接近尾聲。
那里的太空中漸💯🚯🦏漸隱現(xiàn)出一個方形區(qū)域，仿佛燦🔑🕋🦓🃏爛的群星的背景被剪出一個方口……”
這是確確實(shí)實(shí)的畫風(fēng)一變！
從剛剛那落后樸素的黃土高原，從靜謐的中國夏夜，瞬間就跳到了波瀾壯闊的宇宙戰(zhàn)🚭🐴🈶爭中，從原始的村莊，瞬間跳到了充滿了黑硬👹😎🕍科技的硅基生命……
這個跳躍讓賀鴻產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊感，不過也讓他更加好奇，他很好奇這個宇宙戰(zhàn)爭究竟要怎么影響到🚼🥉🖤中國那個落后閉塞的黃土高原小村莊。
情節(jié)依然在往下繼續(xù)。
當(dāng)然，這篇小說雖然叫做《鄉(xiāng)村教師》，雖然讓之前的賀鴻也覺得是野🍇🐂路子文章，但越往下看他越覺得這篇小說很有硬科🌖🧙🕐幻的風(fēng)格。
里面的硅基生命、碳基生命、質(zhì)能場、躍遷、反物🎏⚪質(zhì)云、銀河系構(gòu)造……這一個個概念都從字里行間里流露出來🧒，放到賀鴻的眼前，讓他感♑🐴覺到里面所蘊(yùn)藏的那些濃郁的硬科幻風(fēng)格。
“有點(diǎn)意思！”
賀鴻出現(xiàn)了這種想法。
而再往下，強(qiáng)大的硅⭕基生命和🏿😳🧦落后的黃土高原的交集正🖊🈸🌀在不斷展開。
然后，慢慢的，兩個故事的線條總算是交匯在了一起，硅基生命最終還是和這些人聯(lián)系上了…🛃😧…
再然后，就是特別驚心動魄的過程。
其實(shí)劉慈欣的文字相對來說都是比較冷靜的，對于很多事情的描寫也有著屬于自己的獨(dú)特的收斂💾🍬🏧感，但就算是這樣，賀鴻還是從中間感覺到了一種文明交匯還有地球文明命在旦夕那一瞬間的驚心動魄感覺，畢竟再往后一步，可能就是深淵。
而地球文明的命運(yùn)，就這么交給了幾個孩子，放在了他⛰💍🛢們的肩膀上。
和那些總是個人英雄主義泛濫，橫沖直❄🌄撞，簡單粗暴的美國式大片比起來，🕘👛🥉《鄉(xiāng)村教師》里面這種拯救世界的方式還真🖨🏻😯是特別有中國色彩。
而中間的一段描💬🐇寫，幾乎讓賀鴻有一種熱淚盈眶的感覺——“‘他們有一種個體，有一定數(shù)量，分布于這個種群的各個角落，這類🔨🐪個體充當(dāng)兩代生命體之間知識傳遞的🦌🌍🥪媒介。他們叫教師?！?br/>
這🔓一段話，再聯(lián)想到之前孩子們大聲念出牛頓第三定律時候的情景，老師、外星文明、一個個扎扎實(shí)實(shí)的科學(xué)概念都在賀鴻的🚠㊗腦袋中沖撞，這發(fā)達(dá)的硅基生命文明突然和中國最古老的“傳道授業(yè)解惑”結(jié)合在一起，整個世界一下子變得那么感人。
等賀鴻看完小說，看到老師最后還是死去，眼睛早就不知不覺流出了眼淚，整個人躺在凳子上，❇心里💅想：“李闊還真特么的牛逼！”
這一篇小說，讓他感覺到了一種猛烈的沖擊感。
這種沖擊感來自多個方面。
那小小的村莊和浩渺宇宙，👜😹🎩強(qiáng)大的🎧📃硅基生命文明的對比，那個老師的一切，還有中🛫📈國流傳下來的師道，以及中國教育的一些狀況全部融合在一起，卻又不強(qiáng)行說教，反而只是自然而然發(fā)生，這一切也就那么自然而然地讓賀鴻震撼。
而且不🤫🌉得🌈🍞🛴不說🐊👤，這的確是一篇如假包換的科幻小說！
這種小說都不能🌰🥁♊發(fā)表的話，那📲㊙什么樣的小👨說才能發(fā)表？
賀鴻的心里充滿了堅(jiān)定……當(dāng)下，賀鴻馬上就找到了李闊的qq，開始🐆🌾就是幾個詞：😈🔑🤐“好看！📫🈷精彩！震撼！”